ГАПОУ НСО
«Карасукский педагогический колледж»

Методы изучения личности:

• беседа;
• наблюдение;
• тест;
• изучение продуктов деятельности;
• эксперимент.

Общие сведения об учащемся: фамилия, имя, отчество; возраст; физическое развитие; состояние здоровья, в частности, нервной системы; взаимоотношения членов семьи.

Направленность личности учащегося.

Интересы и склонности учащегося.Их глубина и устойчивость.

Отношение учащегося к учению.Любит ли школьник учиться, что побуждает его учиться? Отношение к различным учебным предметам и различным видам учебной работы. Отношение к успехам и неудачам в учебной работе.

Характеристика знаний учащегося: глубина, прочность, наличие пробелов в знаниях и их причины.

Отношение к труду.Участвует ли он в домашнем труде, в определенных видах общественного труда, имеет ли трудовые обязанности, как относится к ним и как выполняет? Прилежание, аккуратность, добросовестность или небрежность в труде.

Взаимоотношение учащегося и классного коллектива. Место и роль школьника в классе. Отношение учащегося к жизни класса (дорожит ли его честью), отношение к успехам и неудачам коллектива, спаянность с коллективом или оторванность от него. Участие в общественной жизни коллектива, участие в различных видах общественной работы. Отношение коллектива к учащемуся: авторитетен ли он для товарищей, влияет ли на коллектив и как именно? Имеет ли близких друзей и на какой основе сдружился с ними; проявляет ли к товарищам внимание, оказывает ли помощь и какую именно?

Оценка собственной личности. Переоценивает или недооценивает себя, отличается скромностью или самомнением, зазнайством? Отношение к своим успехам и неудачам. Как реагирует на поощрения и взыскания? Осознает ли свои недостатки и стремится ли бороться с ними?

Воля и характер учащегося.

Активность и инициативность.Настойчив ли ученик? Как относится к встречающимся трудностям и как их преодолевает; самостоятельно ли выполняет домашнее задание, часто ли обращается за помощью? Склонен ли к внушаемости, проявляет ли упрямство, на какой почве и в какой форме? Выдержка и самообладание. Дисциплинированность и степень ее сознательности. Уровень эмоциональной возбудимости учащегося, сила и глубина эмоциональных переживаний. Проявляет ли учащийся аффективность и при каких обстоятельствах? Каково преобладающее настроение? Проявление темперамента.

Особенности познавательной деятельности.

Особенности внимания школьника.Когда и в чем проявляется внимательность или невнимательность учащегося? Развитие познавательного внимания. В какой мере устойчиво внимание учащегося и чем оно отвлекается? Наблюдается ли рассеянность, и чем она вызвана?

Особенности памяти. Осмысленность и прочность запоминания. Точность воспроизведения. Приемы заучивания.

Особенности мышления и речи.Как учащийся понимает материал, излагаемый на уроке? Проявляет ли самостоятельность в суждениях и выводах? Умеет ли анализировать и обобщать материал? Умеет ли правильно выражать мысли в устной и письменной форме?

Какие способности проявляются у школьника?

ИССЛЕДУЙ!

Память – «10 слов», пары слов …

Мышление – «четвертый лишний», объясни пословицу, понятие …

Воображение – «ленивый художник»; «Взошло …. солнце» и др.

Внимание – объем (1 см.), сосредоточенность (1 мин.), распределение, устойчивость…

ОПРЕДЕЛИ

Самооценку темперамента, некоторые особенности характера.