ГАПОУ НСО
«Карасукский педагогический колледж»

Примерный план психологического анализа урока для студентов, изучающих психологию обучения. 4 курс.

В какой мере содержание и структура урока отвечают принципам развивающего обучения:

а) соотношение нагрузки на память учащихся и их мышление;

б) соотношение воспроизводящей деятельности учащихся и творческой;

в) соотношение усвоения знаний в готовом виде (со слов учителя, учебника, пособия и т.д.) и в процессе самостоятельного поиска;

г) соотношение контроля и взаимоконтроля, самоконтроля учащихся; соотношение побуждения к деятельности и принуждения.

Особенности самоорганизации учителя:

а) подготовленность учителя к уроку;

б) рабочее самочувствие учителя;

в) педагогический такт учителя;

г) психологический климат в классе;

д) умение формировать положительное отношение к учению.

Организация познавательной деятельности учащихся:

1. В какой мере были обеспечены условия для продуктивной работы мышления и воображения:

а) как добивался учитель сосредоточенности и устойчивости внимания учащихся;

2. Организация деятельности мышления и воображения учащихся в процессе формирования новых знаний и умений:

а) с помощью каких приемов и форм работы добивался учитель активности и самостоятельности мышления учащихся;

б) какие виды творческих работ были использования на уроке.

3. Закрепление результатов работы:

а) формирование навыков путем упражнений;

б) предупреждение интерференции и обучение переносу ранее усвоенных навыков на новые условия работы.

Организованность учащихся:

1. Учебная деятельность, ее формирование. Субъект -  субъектные отношения.
2. Анализ уровня умственного развития, отношения к учению и особенностей самоорганизации отдельных учащихся.
3. Какие группы учащихся по уровню обучаемости выделяет учитель и как сочетает фронтальную работу в классе с групповыми и индивидуальными формами учебных занятий.

Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Как учитываются учителем возрастные особенности учащихся во всех звеньях подготовки к уроку и его осуществления: в определении цели и стиля урока, в организации познавательной деятельности учащихся и при дифференцированном подходе к ним в процессе обучения.